Oggi voglio portare alla luce un tema che sta compromettendo seriamente la salute di molti bambini, senza che quasi nessuno intervenga davvero per porre rimedio a una situazione profondamente dannosa per l’infanzia e l’adolescenza.
Negli ultimi decenni, nel mondo occidentale, sono aumentati in modo esponenziale i casi di bambini etichettati con diversi presunti disturbi cerebrali, tra i quali il più diffuso è il TDAH: disturbo da deficit di attenzione, con o senza iperattività.
Nel mio lavoro incontro spesso genitori profondamente preoccupati perché il proprio figlio o la propria figlia ha ricevuto questa diagnosi da un professionista della salute. E, nella maggior parte dei casi, a questa diagnosi segue immediatamente la prescrizione di un trattamento farmacologico.
Allarmato da questa situazione, ho iniziato a investigare a fondo sulla presunta efficacia di questi trattamenti, imbattendomi in dati davvero preoccupanti.
Ho voluto dare visibilità a questo problema sociale per offrire una seconda riflessione alle famiglie coinvolte, perché troppo spesso ci si affida ciecamente alla prima diagnosi e si seguono le indicazioni ricevute senza interrogarsi sui reali benefici né sulle numerose controindicazioni che questi trattamenti possono comportare.
Ho trovato numerosi articoli scientifici e libri su questo tema, tra cui spicca Volviendo a la normalidad. La invención del TDAH y del trastorno bipolar infantil, in cui gli autori mettono in evidenza la facilità con cui oggi viene diagnosticato un presunto caso di TDAH e la normalizzazione dell’uso dei farmaci come soluzione automatica, invece di esplorare strade più sane, umane e rispettose per tutelare l’integrità fisica e mentale del bambino o dell’adolescente.
Grazie a questa ricerca approfondita ho potuto verificare ciò che già sentivo intuitivamente: una verità scomoda per molti.
Le diagnosi di TDAH, così come quelle di altri presunti disturbi cerebrali, vengono spesso formulate in modo soggettivo, basandosi sulle opinioni di genitori e insegnanti e su test la cui base scientifica continua a essere fortemente discussa.
Non esiste una fonte oggettiva, conclusiva e universalmente affidabile per diagnosticare con certezza un bambino con TDAH.
Le eventuali differenze cerebrali rilevate attraverso alcuni esami sono simili a quelle che si potrebbero riscontrare in un musicista, in un pittore o in qualunque persona che abbia sviluppato determinate capacità in modo particolare.
Ogni essere umano è unico e irripetibile.
Possiamo sviluppare alcune aree cerebrali in modo differente rispetto ad altri, senza che questa differenza debba essere considerata un problema, un disturbo da correggere o da medicalizzare.
È assolutamente normale che un bambino si distragga, che non voglia restare seduto troppo a lungo, che abbia bisogno di movimento, esplorazione e gioco.
Il problema è che la scuola tradizionale non è pensata a partire dal reale benessere dell’infanzia, ma dalla comodità dell’adulto, che ha bisogno di bambini addomesticati, obbedienti, silenziosi, immobili e prevedibili.
Molti bambini, col tempo, finiscono per adattarsi a questa situazione.
Si plasmano lentamente a ciò che la società si aspetta da loro.
Ma ce ne sono altri che non accettano questo schema.
Si ribellano al sistema perché sentono dentro di sé una forza naturale che li spinge a seguire la propria vera essenza.
Sono proprio questi i bambini più scomodi e più sfidanti per molti adulti.
Sono difficili da gestire, sì.
Ma spesso sono anche i più autentici.
Educarli e accompagnarli diventa una sfida.
Per molti insegnanti e formatori questo rappresenta un problema da eliminare, pur di continuare a gestire il gruppo in modo uniforme, come un gregge, invece di riconoscere e valorizzare le caratteristiche uniche di ogni bambino.
Comprensione, accettazione e pazienza sono virtù indispensabili per chiunque abbia a che fare con i bambini.
Essere padre o madre è un percorso profondo di crescita personale.
Ci aiuta a coltivare le nostre virtù e ad avvicinarci alla parte più autentica di noi stessi.
Invece di evitare le sfide educative che emergono nella crescita dei nostri figli, dovremmo vederle come opportunità per evolvere e migliorarci ogni giorno.
Invece di cercare prove che confermino presunti disturbi cerebrali, suggerisco di considerare la diversità del bambino come qualcosa di assolutamente naturale.
Perché ogni persona è unica.
E anche nel caso in cui esistesse una certezza scientifica assoluta su un deficit di attenzione e iperattività, dovremmo allontanarci dalla visione riduzionista che lo interpreta come una malattia da sedare farmacologicamente.
Dovremmo invece cercare modalità etiche, rispettose e profondamente umane per accompagnare il bambino, con il supporto di professionisti realmente consapevoli e sensibili.
Esistono molti modi naturali per sviluppare l’attenzione infantile attraverso attività ludiche, creative, emotive e rispettose, senza dover ricorrere a farmaci che alterano il sistema nervoso.
I principi attivi di questi medicinali agiscono direttamente sul funzionamento cerebrale.
In molti casi contengono sostanze stimolanti potenti, alcune affini alle anfetamine, i cui effetti a medio e lungo termine sullo sviluppo fisico, emotivo e cerebrale continuano a sollevare interrogativi importanti.
Poniti una domanda.
Daresti a tuo figlio caffè o bevande energetiche ogni giorno per renderlo più attento e migliorare il suo rendimento scolastico?
Probabilmente no.
Allora perché accettiamo con tanta facilità sostanze ancora più invasive solo perché prescritte da un medico?
Se ti stai chiedendo perché questi farmaci vengano prescritti, ecco una risposta scomoda ma necessaria.
Esiste un enorme interesse economico dietro l’espansione della diagnosi di TDAH.
Le grandi aziende farmaceutiche fatturano miliardi di euro ogni anno grazie alla vendita di questi farmaci, sia per bambini che per adulti.
Ed è anche per questo che ogni anno emergono sempre più diagnosi.
E che il loro utilizzo si stia espandendo sempre di più anche tra gli adulti.
Molte associazioni legate al TDAH ricevono finanziamenti.
Esistono inoltre incentivi strutturali che favoriscono la medicalizzazione.
Talvolta le scuole ricevono risorse aggiuntive quando determinati alunni ricevono una diagnosi.
Gli insegnanti ottengono supporti e strumenti esterni che possono facilitare la gestione della classe.
Per questo non è raro che ai genitori venga suggerito di avviare percorsi diagnostici che, in un’altissima percentuale di casi, finiscono per confermare il presunto disturbo.
Tutti sembrano trarne beneficio.
Tutti, tranne il bambino.
Molti genitori cadono in questa trappola del sistema.
Alcuni per mancanza di informazioni.
Altri per paura di sbagliare.
Altri ancora per la pressione dell’ambiente.
E altri semplicemente perché appare la strada più semplice.
Nel frattempo, quel bambino, invece di essere accompagnato in modo etico e rispettoso, riceve un trattamento che non ha scelto e contro cui non può difendersi.
Come genitori siamo responsabili della salute fisica, emotiva e mentale dei nostri figli.
Dobbiamo comprendere che dietro certi comportamenti — come iperattività, distrazione costante o impulsività — può esserci una radice emotiva profonda che necessita attenzione, comprensione e accompagnamento.
Può darsi che il bambino viva in un contesto familiare conflittuale.
Possono esserci urla, tensioni o litigi frequenti.
Può esserci stata una separazione.
Può esserci stata ansia o depressione materna durante la gravidanza o nei primi anni di vita.
Può darsi che la nascita di un fratellino abbia generato gelosie non adeguatamente accompagnate.
Può esserci un’alimentazione squilibrata, eccesso di zuccheri, mancanza di sonno o una sovraesposizione agli schermi.
Tutto questo incide profondamente sul comportamento infantile.
Il bambino può reagire chiudendosi in sé stesso e reprimendo le emozioni.
Oppure esprimendole attraverso comportamenti intensi, che in realtà rappresentano un tentativo disperato di comunicare un disagio interno che ancora non sa gestire.
L’ambiente familiare influisce enormemente sul suo sviluppo.
Ma non è l’unico fattore.
Anche la scuola spesso non aiuta.
Il sistema scolastico tradizionale, sotto molti aspetti, è ormai obsoleto.
Non favorisce lo sviluppo naturale del bambino.
I bambini hanno bisogno di muoversi, esplorare, cantare, correre, saltare, giocare e sperimentare.
La loro natura non è fatta per restare seduti per ore, mantenere attenzione costante su attività che non li motivano, restare in silenzio e reprimere ciò che sentono.
Il sistema educativo tradizionale è progettato per formare persone facilmente adattabili agli ingranaggi sociali.
Troppo spesso la scuola funziona come uno strumento di programmazione sociale, più che come uno spazio di autentica crescita umana.
E gli innumerevoli diagnosi di TDAH, insieme ai conseguenti interventi farmacologici, si inseriscono perfettamente in questa logica.
È tempo di svegliarsi, cari genitori.
Per il bene dei vostri figli.
E per il bene dell’intera società.
Per trasformare davvero questo mondo abbiamo bisogno di persone capaci di pensare in modo diverso, di mettere in discussione, creare, immaginare e ribellarsi a norme assurde.
Un bambino non è un adulto in miniatura.
Ha bisogno di movimento.
Ha bisogno di gioco.
Ha bisogno di libertà.
È assolutamente normale che si distragga quando non sta facendo ciò che è in sintonia con la sua natura.
Se tutti i bambini e le bambine che nella storia si sono distinti per essere più inquieti, curiosi o “dispersivi” fossero stati medicalizzati per conformarsi, probabilmente avremmo perso molti artisti, inventori e geni che hanno trasformato l’umanità.
Un esempio ispiratore è quello di Gillian Lynne.
Da bambina, Gillian era molto irrequieta in classe.
Non riusciva a stare seduta.
Si distraeva.
Aveva difficoltà scolastiche.
La scuola pensava che ci fosse qualcosa che non andasse.
Sua madre la portò da uno specialista.
Secondo il celebre racconto, il professionista lasciò accesa della musica e osservò la bambina iniziare spontaneamente a muoversi e ballare per tutta la stanza.
Poi disse:
“Tua figlia non è malata. È una ballerina.”
Grazie a quello sguardo capace di comprendere, Gillian venne indirizzata verso la danza e divenne una coreografa straordinaria, autrice di opere come Cats e The Phantom of the Opera.
Tuo figlio probabilmente non ha alcun disturbo.
Forse ha semplicemente bisogno di un contesto migliore.
Di un ambiente in cui le sue differenze vengano riconosciute come virtù.
In cui possa essere accolto così com’è.
E tu puoi accompagnarlo.
Sei il suo punto di riferimento.
Il suo rifugio.
Il suo mondo.
Lui si fida di te.
Non deluderlo.
Non cadere nella trappola della paura.
Non permettere che la pressione sociale zittisca la tua intuizione.
Ascolta il tuo cuore.
Davvero.
Molto spesso è lì che troverai la risposta più saggia su ciò di cui tuo figlio ha realmente bisogno.
Spero che questa riflessione ti abbia aiutato a mettere in discussione molte idee che forse consideravi certe.
Se desideri maggiori informazioni o senti il bisogno di essere accompagnato in questo percorso, non esitare a contattarmi.
Sarò felice di camminare al tuo fianco con rispetto, ascolto e amore verso te e verso i tuoi figli.
Un forte abbraccio.
Marco
